Ուսումնական ճամփորդություն

Օրը՝ սեպտեմբերի 1. Գիտելիքի օր

Մասնակիցներ՝ Հարավային դպրոցի 4-րդ դասարանների սովորողներ
Վայրը՝ Մարտիրոս Սարյանի տուն-թանգարան
Համակարգող ուսուցիչներ՝ Շամիրամ Պողողոսյան, Լենա Ղազարյան, Վիկտորյա Հովսեփյան, Աննա Գանջալյան, Մարիամ Միրզոյան, Լուսինե Նազարյան
Օր՝ Սեպտեմբերի 1
Ժամը՝ 12։00 — 14։00
Երթուղի՝ Ծնողների փոխադրամիջոցներ
Անհրաժեշտ պարագաներ՝
-Ֆոտոխցիկ, ձայնագրիչ
-ճամփորդական ուսապարկ(աղբի տոպրակ, ձեռնոցներ)
Նպատակ՝

• Գիտելիքի օրվա տոնում
• Ծանոթանալ Մարտիրոս Սարյանի կյանքին և արվեստին,
• Գեղագիտական ճաշակի զարգացում
• Ծանոթանալ Սարյանական գույներին

Ընթացքը՝ Սովորողները շրջում են Մարտիրոս Սարյանի տուն-թանգարանի պատկերասրահներով, ծանոթանում նրա արվեստին, ստանում են տեղեկություն Մարտիրոս Սարյանի կյանքի և գործունեության մասին, ծանոթանում են Սարյանական գույներին և ներկապնակին և վերջում ստացած ողջ տպավորությունը փոխանցում թղթին՝ նկարի տեսքով։

Արդյունքները հրապարակվում են սովորողների բլոգներում։

Հեռավար-առցանց ուսուցում. սեպտեմբերի 1-12

Անհատական աշխատաժամանակ

Առցանց տեսադասերը լինելու են Microsoft Teams հարթակում:

1-ին դասարան

Դաս 1    

Դաս-ծանոթացում

Ողջույնի ձևեր

https://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o

https://www.youtube.com/watch?v=lr-nFVBfgdM

Թվեր 1-10

http://genkienglish.net/numbers.htm

https://www.youtube.com/watch?v=AtPBk6eBuawv

How old are you? Քանի՞ տարեկան ես   I am……5, 6

Դաս 2

Գույներ

http://www.anglomaniacy.pl/coloursDictionary.htm

https://www.youtube.com/watch?v=U5GnrtnCrdY

 

2-րդ դասարան

Դաս 1

Դաս-ծանոթացում

Ծանոթություն աշխատանքային գիրք-տետրի հետ

Երկխոսություն սիրած կենդանու, մրգերի, գույների, խաղալիքի վերաբերյալ:

What do you like? I like apples. Do you like red apples? ……………….

Դաս 2

Թեմա՝ իմ խաղալիքը

Սովորողները փորձում են 3-4 նախադասությամբ ներկայացնել իրենց սիրած խաղալիքը:

Հեռավար առցանց-ընտանեկան դպրոց. նախագիծ <<Անգլերենը մեր տանը>>

Մասնակիցներ՝ 2-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝  սովորողները, կրկնում են 1-ին դասարանում անցած բառերն ու արտահայտությունները տարբեր իրավիճակային երկխոսությունների մեջ:

Նրանք իրենց ծնողների օգնությամբ ու անմիջական մասնակցությամբ ստեղծելու են  ֆիլմ, որտեղ սովորողը պետք է անգլերենով երկխոսություն վարի ընտանիքի անդամներից որևէ մեկի հետ՝ գործածելով 1-ին դասարանում սովորած բառերն ու արտահայտությունները:

Արդյունքը

Կլինի ուրախ, հավես տեսաֆիլմ, որը կհրապարակվի սովորողի և  դասավանդողի բլոգում:

3-րդ դասարան

Դաս 1

Դաս ծանոթացում

Երկխոսություն տարբեր անցած թեմաների(իմ ընկերը, իմ ընտանիքը, իմ սիրած կենդանին, խաղալիքը……..) թեմաների շուրջ:

Դաս 2

Աշխատանք աշխատանքային գիրք-տետր-դասագրքի հետ: Part II

 

4-րդ դասարան

Դաս 1

Դաս-ծանոթացում

Երկխոսություն տարբեր թեմաների շուրջ:

Թեմա՝ Իմ դպրոցը(Սովորողները փորձում են ներկայացնել իրենց դպրոցը, սիրած առարկան, ուսուցչին…..

Դաս 2

Աշխատանք աշխատանքային թերթրիկների հետ:

Հեռավար առցանց-ընտանեկան դպրոց. Հաղորդակցական նախագիծ. ուտելիք պատվիրելը մանկական սրճարանում

Մասնակիցներ՝ Հարավային դպրոցի 4-րդ և 5-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝ սովորողները ամրապնդում և ընդլայնում են իրենց բառապաշարը տարբեր մթերքների, ուտեստների և ըմպելիքների անուններով և ձեռք են բերում սրճարանում, ռեստորանում անգլերենով ուտելիք պատվիրելու կարողություն: Տվյալ թեմայի լեզվական հիմք է ընդունվում բրիտանական խորհրդի կայքում հրապարակված «Ordering food in a cafe» երկխոսությունը:

Ընթացքը՝ սկզբում սովորողները դերերով վերարտադրում են տեքստի երկխոսությունը, իսկ այնուհետև կազմում են սեփական երկխոսություններ՝ փոխելով և գործածելով տարբեր մթերքների և ուտեստների անունները:

Արդյունքը՝ ստեղծվում են տեսաֆիլմեր տվյալ թեմայով ընտանիքի անդամների մասնակցությամբ:

 

 

 

 

 

 

 

 

Փոքրիկ առակներ. Կարել Չապեկ

 Աքաղաղը

Չի լուսանում:

Ես դեռ ազդանշան չեմ տվել:

Մեծամիտ, ինքնահավան նորաթուխ իշխանավորի մասին է:

Ճնճղուկ

Մեծ բան է՝ սոխա՜կ։

Մենք, ճնճղուկներս, ավելի շատ ենք։

Իսկական արվեստի գործը եզակի է լինում, իսկ միջակությունները՝ բազում:

Կոճղ

Ինչո՞ւ չեն ասում․ «Արժանապատիվ կոճղ»։

Պատիվ չունի նա, ում անընդհատ օգտագործում են որպես անխոս, անկարծիք, անդեմ մի մարդ:

Աղվես

Բոլոր կենդանի արարածները բաժանվում են երեք կարգի՝ թշնամիների, մրցակիցների և որսի։

Աղվեսաբարո մարդը գիտի ում հետ ինչպես վարվել:

Աշխատանքի բաժանում

Ես կնայեմ, թե դուք ինչպես եք աշխատում, իսկ դուք կնայեք, թե ես ինչպես եմ ուտում։

Տերն ու ծառան

Միօրիկ

Հարյուրամյա՜ կրիա։ Ինչպե՞ս կարելի է այդպես հրեշավոր կերպով հետամնաց լինել։

Միօրիկ թիթեռն է ծիծաղում, իսկ երեկոն մոտենում է:

Ճնճղուկ

Ինչպե՜ս, արտույտն իրավացի՞ լինի։ Դա բացառված է։ Ճշմարտությունը մեկն է, և այն՝ ճնճղուկային։

Երևի Կարել Չապեկը մի ինչ-որ հրաշքով կանխատեսել է 2020-ի հայաստանյան կառավարության տեսակետը՝ միջակության տեսակետը:))

Ծածան

Ոչ մի կենդանի էակ չի կարող ապրել՝ խորասուզված օդում։

Գունավոր երազները, հանկարծահաս հաջողությունների էյֆորային տրամադրությունը, օդում սավառնելը երկար չեն տևում և դու ստիպված իջնում ես իրական կյանք:

Էշ

Թո՛ւհ։ Այսպիսի լուրջ պահ, և կեռասենին առանց քաշվելու ծաղկում է իր համար։

Էշն ի՞նչ գիտի նուշն ինչ է: Նա երևի այդ պահին հանգիստ իր գարին է որոճում:

Աշնան տերև

Ժամանակի պահա՞նջը։ Գիտենք՝ սոսափել քամու դեմ։

Ամեն ինչ իր ժամանակին է արվում և անում է նա, ով այլ բան չի էլ կարող անել:

Փտում

Ես էլ եմ քայլում ժամանակի հետ։

Ժամանակ է անհրաժեշտ, որ սերմը ծիլ տա, ժամանակ է անհրաժեշտ, որ ծիլը ծաղկի ու իր ցողունը ձևավորի, իսկ ցողունից էլ՝ ծաղիկը ծաղկի: Իսկ միևնույն ժամանակ, մի ինչ-որ տան նկուղում սպիտակ սնկերն են աճում՝ փտման արդյունքում: Դրա համար էլ ժամանակ է պետք:

Հարևան

Այդ Արքիմեդը վախկոտի ու դավաճանի մեկն է։ Թշնամին ներխուժում է մեր քաղաքը, իսկ նա իր գծագրերն է գծագրում։

Անհեռատես մարդիկ միշտ էլ չեն գնահատել իրենց կողքն ապրող հանճարներին:

Շարունակելի…

«Մուտք կրթահամալիր» մանկավարժական ճամբար. օգոստոսի 24-28

Աշխատակարգի համաձայն, օրը սկսեցինք ճամբարի ղեկավար Վարդան Կարապետյանի հեղինակային կրթական ծրագրի ներկայացմամբ, որին անմիջապես հաջորդեց վարդաբլուրցի վարպետ ֊քանդակագործ Գրիգոր Մանուկյանի պարապմունքը Մայր դպրոցի փառատոնային պուրակում։ Ինձ համար շատ հետաքրքիր, ուսուցողական, արտառոց մի պարապմունք էր, որտեղ ջութակն ու ջրաներկը հանդիպեցին իրար, իսկ պարապմունքի խորհրդանիշը դարձավ սեղանի կենտրոնում դրված կանաչ խնձորը։)

 

Բոլոր մասնակիցները սկսեցին այդ խնձորը ջրաներկով պատկերել՝ երաժշտության ներքո։ Ինձ համար տպավորությունը այնպիսին էր, որ յուրաքանչյուրը տվյալ խնձորը նկարելով՝ արտահայտում էր իր բնավորությունը։ Ես էլ փորձեցի, կատակով իհարկե, իմ հոգեբանական դիտարկումներն անել և իրենց նկարած նկարներին նայելով՝ բնութագրել իրենց։)))
Այս պարապմունքից հետո տիկին Մարիետի հետ զբաղվեցինք լեզվագործունեությամբ:

Թեման Կարել Չապեկի երգիծական առակներն էին, որոնք առաջիկա օրերին պետք է գրավոր վերլուծենք։
Ի՞նչ է առակը։ Առակը բարոյախրատական գրական ստեղծագործություն է, որը վստահաբար կարող եմ ասել շատ մեծ դեր կարող է ունենալ մարդու կյանքում։ Իմ կյանքից մի փոքրիկ պատմություն պատմեմ, թե ինչպես մի առակ, որի հեղինակը հնդիկ է(այս պահին չեմ կարողանում մտաբերել անունը) ամբողջովին փոխեց ինձ։
Մի քանի տարի առաջ տղայիս առողջական խնդիրների հետ կապված շատ վատ էի զգում, միշտ տխուր, դեպրեսիաների մեջ, հատկապես երբ գերմանացի բժիշկներն ինձ ասացին, որ միայն ես կարող եմ իմ տղային օգնել։ Ինձ թվում էր պատասխանատվության ամբողջ բեռը ընկել է իմ ուսերին և ես չեմ կարողանա այն պատվով հաղթահարել։ Անգամ մտածում էի աշխատանքս թողնելու մասին և ամբողջովին ինձ տրամադրեմ տղայիս։ Բայց մի գեղեցիկ օր շատ պատահական կարդացի մի առակ ու…….փոխվեց ամեն ինչ իմ կյանքում։
Առակ
Մի անգամ մի շատ տխուր մարդ հանդիպում է մեկին, ով միշտ ուրախ է լինում, հարցնում է, թե արդյոք որն է իր երջանկության բանալին։ Այդ մարդը պատասխանում է.
_Ամեն առավոտ հայելու առաջ կանգնում եմ եւ ինքս ինձ հարցնում, թե ինչն եմ այսօր ընտրում՝ ուրախությու՞նը, թե՞ տխրությունը։ Էնպես է ստացվում, որ ես միշտ ընտրում եմ ուրախությունը։
Ամեն ինչ մեր ձեռքերում է, որոնցով կարող ենք և՛ կառուցել մեր կյանքը և՛ քանդել այն։ Այդ օրվանից ի վեր ես լիովին փոխվեցի։ Ես ոչ միայն շարունակեցի աշխատել, այլ փորձեցի շատ ավելի լավ աշխատել, քան առաջ։ Ամեն օրվա իմ ընտրած ուրախությունը ինձ նոր ուժ, նոր թափ է հաղորդում, որպեսզի ես կառուցեմ իմ օրը, ինչպես ցանկանում եմ։ Այս ամենին զուգահեռ որոշեցի 3_րդ երեխային էլ ունենալ։) Եվ մի որոշ ժամանակ անց Աստված ինձ ևս մի հրաշք տղա՝ Մհեր շնորհեց։))

Ճամբարային առաջին օրը ամփոփեցինք ծիսական երգ ու պարով։

Ճամբարային 2-րդ օրը սկսեցինք պարոն Տիգրանյանի հետ մանկավարժական զրույցներով Արևմտյան դպրոց֊պարտեզում։

Սուրճի ընդմիջումից հետո, ըստ աշխատակարգի, նախատեսված էր օրը շարունակել ագարակում, բայց ես շտապեցի Մայր դպրոցի փառատոնային պուրակ՝ անգլերենի ակումբի հերթական պարապմունքին մասնակցելու, որտեղ կրթահամալիրի անգլերեն դասավանդողներին ներկայացրեցի իմ հեղինակած երկրորդ դասարանի գիրք-տետր դասագիրքը։

Մուտքի ճամբարը ամփոփվեց՝ մեր կրթահահամիլի տնօրեն Աշոտ Բլեյանի հետ հակաբացիրլ ուսումնական շրջայց կատարելով դեպի Հարավային դպրոց պարտեզ:

 

My First Steps In English

Հեղինակ՝ Աննա Գանջալյան

Գիրքը բաղկացած է 3 մասից: 1-ին մասում առաջարկվում է կրկնել առաջին դասարանի բանավոր ներածական դասընթացը: Երկրորդ մասը տառ-բառ ուսուցում է՝ խոսքային նմուշներով, փոքրիկ առաջադրանքներով, որոնք պահանջում են մտածել և կազմել սեփական խոսքը:

Գիրք-տետրի 3-րդ մասը առօրյա բառապաշարով ու արդեն յուրացված խոսքային նմուշներով երկխոսություններ են, որոնք կօգնեն երեխաներին ձեռք բերել իրենց, իրենց ընկերներին, ընտանիքը անգլերեն ներկայացնելու կարողություններ: Հրապարակված են նաև պարզեցված, սեղմագիր հեքիաթներ՝ ընթերցելով հասկանալու առաջին քայլերը անելու համար:

 

my-first-steps-in-english-2Download